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              課程思政在警院 || 發揮公安特色立德樹人 落實課程思政以文化人--《交通管理學》課程思政探索實踐

              日期: 2020-01-06 發布者: 系統管理員

              2019年12月17日,湖南警察學院首屆“課程思政”說課比賽圓滿完成。來自十個系部的十位老師精心準備,從自己的課程中挖掘思政元素,充分發揮了專業課程的思政教育和育人功能,體現了課程思政的基本要求。今天,跟隨小編的腳步,來看一看交管系《交通管理學》授課教師方斌在課程思政中的探索實踐。

              《交通管理學》是面向我校交管專業以外的公安專業開設的一門專業課,其主要的教學目標是講授公安機關依法開展道路交通管理活動的內容及其規律和基本方法,認識到道路交通管理工作的重要性,繼而通過學習具備依法進行道路交通管理工作的基本能力。為了將這門課打造成課程思政示范課程,交管系積極貫徹落實學院部署要求,利用每周二下午的教研時間積極開展交流,形成了良好的課程思政研討氛圍。基于《交通管理學》課程的特點,方斌老師在教學過程中從把握一個要點,突出兩個特色,注意三個細節三個方面進行了深入的課程思政探索實踐。

              一、把握一個要點

              習近平總書記指出,“要堅持顯性教育和隱性教育相統一,挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源”。《交通管理學》教學團隊認為課程思政最大的特點就是它是一種隱性教育,因此在思政內容的傳遞形式上不能突兀,要在潛移默化中輸送理想、信念、情懷等價值觀,并能夠和結合專業知識進行有機融合,產生化學反應,達到1+1遠大于2的效果。既幫助學生堅定理想信念,增強“四個自信”,厚植愛國主義情懷;也加深對專業知識的了解,拓寬學科視野。

              舉一個例子,最近一年多來中美貿易戰引起了世界的矚目,中國政府做出的“不愿打,不怕打,但必要時也不得不打”的表態,充分表明中華民族的決心和勇氣,也體現了我們日益強大的綜合國力。如何基于這樣一個熱點事件,在教學中加強愛國主義教育,潛移默化中厚植愛國情懷引起了大家的思考和集思廣益。講解智能交通設施一章節時,方斌老師告訴學生,華為不僅是5G行業的世界領先者,在智能交通設施領域,華為也是前行者。目前長沙、株洲等湖南多個省市的智能交通建設中都使用了華為的設備。在拓寬學生專業知識面的同時,水到渠成地引出了“中美貿易戰”話題,將課程內容和思政教育做了較好地融合。

              二、突出兩個特色

              基于我們公安院校的特點,在實施課程思政時,方斌老師力爭突出兩個特色。

              1、突出公安院校特色

              這主要是基于三點考慮。首先,作為全省唯一、并且致力創建全國重點的公安院校,我們的任務就是為公安機關培養人民公安事業的優秀建設者和可靠接班人。公安專業學生畢業后大部分都會進入公安機關,所以課程講授的同時植入關于公安工作的思政內容,加強學生對公安事業的榮譽感、認同感和歸屬感。其次,公安隊伍是和平年代犧牲最多,奉獻最大的一支隊伍,無論是他們面對繁瑣案件時的細細梳理,還是面對困難和危險時的毫不退縮和一身正氣,無不踐行了“忠真智勇、奉獻人民”的使命擔當,也深深體現了家國情懷。第三,公安系統涌現出來的英雄模范人物,他們或是我們的戰友或是我們的學生,基于身邊人的這些案例開展課程思政教育就更有說服力,也更加的生動。

              例如,在講解車牌管理相關知識點的時候,方斌老師會進行相應的拓展,介紹假牌識別的實戰內容,由此引申出“馬路神探”劉毅剛同志,他是“公安部實戰教官”,“湖南省五四青年獎章”獲得者,是假牌識別領域的專家。最后再告訴同學們,即使崗位普通,只要做一行、愛一行、精一行,也可以成為警界精英,做大國工匠。當告知劉毅剛同志就是警院畢業生時,更加激發了同學們為母校自豪的榮譽感。

              2、突出與科研實踐活動聯動的特色

              大學生是最有干勁,最有活力的群體。他們有想法,有創意,有激情。但是,理想很豐滿,現實很骨感。將理想轉換為現實,將創意變為成果,需要腳踏實地,刻苦辛勞的付出。因此,在課程思政實踐中,方斌老師會選取一些無人駕駛、交通仿真等相對前沿的研究方向,以大學生創新創業為平臺,以申報科研課題為契機,以參加挑戰杯、公安院校科技應用創新比賽為導向,指導學生扎扎實實搞科研,不僅培養了他們不怕吃苦、勇爭上游的品質和團隊協作的能力,也激發了他們愛專業、愛科研的熱情。2019年,方斌老師指導的學生獲得公安院校科技應用創新大賽三等獎2項,申請軟件著作權一項,湖南省交通工程學會優秀論文二等獎1人次。

              三、注意三個細節

              1、不發散,要聚焦

              專業課程講授的最終目標還是要傳授相關學科的專業知識。因此,在課程思政實踐中,思政教育的內容不應過分發散,要聚焦核心知識要點,并在此基礎上適當延伸,應當“水到渠成,自然而然”,不能脫離課程為了思政而思政。

              2、不抽象,要具體

              課程思政的講授不能抽象,要具體。課程思政中應盡量避免以抽象化、概念化的形式呈現思想、信念、價值觀等,而應該以具體的案例,實際的生活體驗來傳遞相關內容。只有這樣,才有更好的互動性,學生才能更好地入耳也入心。

              3、不淺耕,要深挖

              要做好思政教育,首先教師自己要有堅定的信仰和正確的三觀,所以授課老師自身也要加強思政學習,關心時事政治。此外,要結合專業教學需求,可以從微博熱搜、今日頭條等熱點事件中深挖課程思政的素材,使得教學過程更貼合當下熱點話題,也更能引起學生共鳴。

              作為一名老師,無論是講授思政課程還是踐行課程思政,都是希望幫助同學們在成長的路上能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當然,更希望同學們能夠走入社會,走進生活,用明眸的雙眼去看一看偉大祖國的巨大變化,用心去感受我們身處的這個社會的溫暖,用行動去踐行“忠貞智勇,奉獻為民”的使命擔當,在青春奔跑的路上努力求學,像習近平總書記寄語的那樣:“只爭朝夕,不負韶華”!

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